我要報(bào)名

課程背景

【解決問(wèn)題】

一、高層忙得不亦樂(lè)乎，而身處企業(yè)中低層的員工卻巍然不動(dòng)，目標(biāo)分解不到位；

二、組織的績(jī)效管理流于形式，并未起到基于目標(biāo)導(dǎo)的向上下通力合作，橫向有效溝通的作用；

三、績(jī)效過(guò)程無(wú)有效的跟蹤和復(fù)盤。

課程收益

一、了解什么是全員績(jī)效文化；

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)管理MBO和敏捷績(jī)效管理OKR的精髓;

三、掌握SMART原則設(shè)計(jì)目標(biāo)；

四、學(xué)習(xí)如何設(shè)定KPI指標(biāo)（驅(qū)動(dòng)KPI與結(jié)果KPI）；

五、學(xué)習(xí)績(jī)效改進(jìn)與過(guò)程復(fù)盤的工具與方法。

課程大綱

一、重新認(rèn)識(shí)什么是“績(jī)效管理”

1.績(jī)效管理的一個(gè)體系和兩個(gè)關(guān)鍵詞

2.成功開(kāi)展績(jī)效管理的三大保障

3.績(jī)效文化需要全員共識(shí)《案例學(xué)習(xí)--目標(biāo)共享家園》

二、設(shè)定與分解績(jī)效目標(biāo)

1.MBO目標(biāo)管理法

2.OKR敏捷績(jī)效管理法

3.PBC績(jī)效承諾

三、兩類KPI指標(biāo)

1.定義兩類量化的KPI績(jī)效指標(biāo)：結(jié)果指標(biāo)與驅(qū)動(dòng)指標(biāo)

2.運(yùn)用關(guān)鍵成功因素法CSF進(jìn)行目標(biāo)的自上而下分解

四、績(jī)效過(guò)程監(jiān)控

1.績(jī)效改進(jìn)矩陣

2.交通燈看板

3.GAPS績(jī)效診斷路徑圖

邵老師

首都師范大學(xué)語(yǔ)言文學(xué)碩士，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)人力資源管理碩士，上海交通大學(xué)安泰管理學(xué)院EMBA，擁有14年外企制造業(yè)人力資源總監(jiān)及8年咨詢公司高級(jí)咨詢顧問(wèn)工作經(jīng)驗(yàn)。邵老師思維敏捷、條理清晰、注重互動(dòng)、親和力佳，以“學(xué)以致用”為導(dǎo)向的落地實(shí)踐教學(xué)方式使其非常注重課程內(nèi)容理論性與工作實(shí)踐操作性的有機(jī)結(jié)合。

【代表證據(jù)】

“邵老師的課程讓我真實(shí)感受到實(shí)用性與深刻性的結(jié)合，每個(gè)工具的應(yīng)用與演練都讓人記憶猶新，有一種希望趕快回到工作中應(yīng)用的迫切感。”

國(guó)藥控股股份有限公司

“當(dāng)邵杉老師第一次來(lái)我們研究院做內(nèi)訓(xùn)時(shí)，我就覺(jué)得這不是最后一次，我們還要請(qǐng)她。因?yàn)樗恼n對(duì)我們干部的促動(dòng)很大，我們對(duì)知識(shí)型員工的績(jī)效管理必須創(chuàng)新，必須走教練式管理之路。第二次，一處處長(zhǎng)趙劍又請(qǐng)邵老師給他們的團(tuán)隊(duì)做了工作坊，幫助他的團(tuán)隊(duì)重塑了彼此的信任，達(dá)成了擔(dān)責(zé)與承諾的文化。效果非常好！”

云南交通規(guī)劃研究院

“《影響力密碼》課程在米其林有過(guò)多次采購(gòu)，王老師采用了創(chuàng)新的教學(xué)方法，不但有專門拍攝的視頻案例，還有樂(lè)高等學(xué)員參與感很強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)員對(duì)課程有很深的領(lǐng)悟，寓教于樂(lè)！”

法國(guó)米其林輪胎

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在線報(bào)名：績(jī)效管理—卓有成效的績(jī)效管理實(shí)戰(zhàn)技能(上海)