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課程目標

訓(xùn)練創(chuàng)新思維能力，提高實際解決問題的能力；

挑戰(zhàn)和解決工作中的難題，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過程中深度思考和實踐，現(xiàn)場解決問題；

掌握實用的創(chuàng)新工具和方法

課程特點

培訓(xùn)前：具體的調(diào)研問卷，了解需求

培訓(xùn)中：啟發(fā)式講授，讓學(xué)員在實戰(zhàn)練習(xí)和互動中更深刻地學(xué)習(xí)，符合成人學(xué)習(xí)方法。所教工具具體可以在企業(yè)落地

培訓(xùn)后：有相關(guān)具體思維模板應(yīng)用，助力后續(xù)的具體工作應(yīng)用

課程大綱

一認識創(chuàng)新

說明：該章節(jié)是對創(chuàng)新有一個整體和基礎(chǔ)的視角，清晰創(chuàng)新的源頭和組成的思考要素，學(xué)員對于后續(xù)章節(jié)安排的順序性期待開明宗義的作用

1.開篇：從幾個企業(yè)實際案例開始思考

2.創(chuàng)新定義：創(chuàng)新指的是什么

3.創(chuàng)新思維的三大構(gòu)成：邏輯思維-批判性思維-形象思維

4.三大思維之間的關(guān)系案例教學(xué)

二建立思維：邏輯性思維

說明：邏輯思維是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，該章節(jié)讓學(xué)員通過該思維，通過練習(xí)實際工作，掌握針對問題的建立多維框架

1.分類的原則：MECE

2.多維分析法分析原因

3.傳統(tǒng)解決問題的特點：問題導(dǎo)向

4.切割法：結(jié)果導(dǎo)向

5.現(xiàn)場練習(xí)：結(jié)合企業(yè)工作，構(gòu)建多維分析結(jié)構(gòu)

6.工具反饋：小組成員當(dāng)場呈現(xiàn)，提煉出小組的關(guān)鍵質(zhì)疑問題并給予反饋視頻和案例，

三打破思維：批判性思維

說明：批判性思維是創(chuàng)新的導(dǎo)火索，該章節(jié)讓學(xué)員通過該思維，結(jié)合上一章節(jié)的邏輯框架進行批判性思維創(chuàng)新，打破舊有的思考框架

1.批判性思維特點

2.改問題：開頭改和結(jié)尾改

3.改思路：打破，延伸和替換

4.練習(xí)：結(jié)合上一節(jié)內(nèi)容，進行批判性思維創(chuàng)新

5.現(xiàn)場小組作品的思路點評

6.總結(jié)：在整體思考問題中，批判性思維的位置視頻和案例

四跳出思維：形象思維

說明：邏輯創(chuàng)新主要是縱向的創(chuàng)新，形象思維更是橫向的創(chuàng)新，如何利用形象思維進行交叉跨界創(chuàng)新在該章節(jié)會進行說明

1.邏輯解決問題的局限性

2.交叉創(chuàng)新與形象思維

4.思維工具：概念三角形

3.練習(xí)：利用概念三角形進行形象思維創(chuàng)新

4. 現(xiàn)場小組作品的思路點評

5. 總結(jié)：交叉創(chuàng)新的前提和要點視頻和案例

說明：講授完三大創(chuàng)新思維，總結(jié)一天要點內(nèi)容，并回答學(xué)生問題

宋老師

15年授課經(jīng)驗，學(xué)員超過8萬

曾就職于外企和民營企業(yè)，合資企業(yè)，曾經(jīng)工作的世界知名公司有惠普(HP)、李寧、KAPPA 、大田，擔(dān)任過部門經(jīng)理和高級總監(jiān)．他結(jié)合企業(yè)實際情況，研發(fā)出以問題解決系列課程，教學(xué)內(nèi)容強調(diào)務(wù)實可落地執(zhí)行的原則，現(xiàn)場就企業(yè)實際問題進行展開。所教授內(nèi)容經(jīng)過自身多年經(jīng)驗開發(fā)并結(jié)合企業(yè)實際案例，客戶給予高度認同，課程選擇率持續(xù)保持第一，所到之處客戶評價為實在有干貨，同時給予“宋工具”的美譽．在思維導(dǎo)圖領(lǐng)域，曾最早在企業(yè)領(lǐng)域探索，并結(jié)合企業(yè)實際情況，開發(fā)出相關(guān)課程，為譽為職場思維導(dǎo)圖第一人。常年與羅輯思維合作，與羅粉現(xiàn)場互動交流，進行思維提升在行動學(xué)習(xí)領(lǐng)域，他參與有李寧，kappa，騰訊，百度，北京電信的行動學(xué)習(xí)建構(gòu)和授課，并帶領(lǐng)實際問題現(xiàn)場演繹，當(dāng)場產(chǎn)出成果，講授風(fēng)格直奔主題，體系化并指向成果導(dǎo)向。

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